Il testo di legge, entrato in vigore il 12 settembre 2019, introduce alcune importanti modifiche al D.Lgs 66/2017 su cui è opportuno soffermarsi ai fini dell’inclusione scolastica. Una delle novità di maggior rilievo all’ interno del decreto del D.Lgs 96/2019, Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66, recante: «Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) , della legge 13 luglio 2015, n. 107» è l’ introduzione nel mondo scolastico dell’ ICF, International Classification of Functioning, cioè la classificazione dell’Organizzazione Mondiale della Sanità che consente di valutare la salute e la disabilità dell’individuo sulla base di una nuova prospettiva.

L’ ICF prende in considerazione gli aspetti sociali della disabilità e non la interpreta come il risultato di una malattia ma come determinata anche dai fattori di contesto, il che permette di registrare l’impatto dell’ambiente sul funzionamento della persona. L’ introduzione dell’ICF prevede, pertanto, un nuovo approccio, che è un approccio culturale all’ integrazione che considera la disabilità interconnessa ai fattori culturali. Di questo approccio la scuola è e deve essere portavoce.

• Conoscere struttura, codifica e qualificatori della classificazione ICF-CY
• Sperimentare una checklist preliminare al Profilo di Funzionamento
• Leggere una diagnosi e strutturare un intervento didattico mirato ed efficace
• Saper redigere un PEI/PDP in chiave ICF
• Favorire l’acquisizione di una maggiore professionalità attrraverso l’otteenimento di informazioni e competenze sull’inclusione scolastica degli alunni con Bisogni Educativi Speciali

Linda D’Ilario è Docente di materie letterarie nella scuola secondaria di secondo grado, specializzata in “Modelli e metodologie di intervento per BES (bisogni educativi speciali), DSA (disturbi specifici dell’apprendimento) e gifted children” presso Università di Padova, socia C.N.I.S., si occupa di inclusione dal 2005 e di ricerca didattica, è formatrice di comprovata esperienza sulle tematiche di inclusione e disabilità.

Sonia Tabasso è docente specializzata in sostegno didattico con esperienza e anni di formazione su tematiche quali progettazione di percorsi innovativi e metodologie didattiche.